——怀少学校“家常课”教学研讨活动正式启动

    怀少学校为了提升整体教师队伍的专业素养，提高教师教育教学水平，学校教学科研部启动“家常课”的教育教学研讨活动，从中优化课堂教学、促进教师相互学习、相互探讨、共同提高、整体进步的研讨氛围，推动学校可持续发展。

10月22日上午，教学副校长王洪翔老师的“家常课”——《水的化学性质》为学校的教育教学研讨活动拉开了序幕。

王老师的课堂思路清晰，内容充足，重点突出。以“水的化学性质”为主线贯穿40分钟整堂课。王老师从学生熟悉的碳酸饮料引入，通过3组演示实验的展示，引导学生了解水能和哪些物质发生反应。实验教学和理论讲解相互穿插，学生可以直观地感受到现象的发生，从而感性地认识各个实验的原理，加深对知识点的记忆。在每个实验的操作过程中，王老师都向学生明确了规范的操作要点。

王老师儒雅的教姿，生动的语言，规范的板书，过硬的专业素养，扎实的教学能力，科学的教学方法，无不深深地吸引着课堂的每位学生和听课的老师们。

在老师的引导下，学生在学习水的化学性质时，不仅积极联系实际，清晰的理解了水的每条化学性质和对应水物质在生活中的运用，并且深切地感受到化学学科与我们的生活是密切相关的，让学生在学到新知识的同时，也感受到化学知识的魅力所在。总之，课堂上，王老师地有效调控，学生地潜心听讲、认真思考、热烈讨论、互相质疑，课堂活跃高效，形成了良好的学习氛围。

青年教师听课后的感受和收获：要想上好一节家常课，首先要了解什么是家常课及其它的重要性。在现实中，课堂教学简单地分为两类：公开课和家常课。家常课是指在常态下每天按课表进行的日常课，是我们平时的原生态课，占教师授课总时数的99%左右，比重最大。青年教师说：公开课是一种“艺术”，家常课则是一种日常“生活”。我们要提高生活品质，就必须要像王老师一样上好“家常课”。像老教师学习，钻研教材，认真备课，通过上好每一节家常课，扎实自己的教学功底，提升自身的专业素养。同时也要学会善用实验教学的方法，学会调动学生的积极性，加强学生与教师的互动提问，使课堂活跃起来；要将一个知识点讲的丰富，联系生活实际，引发学生的思考和兴趣。透过课堂的教学研讨，丰富了我们的教学经验和教学方法，以人为镜，才能发现自己的优缺点。

        听课教师深深体会到：“所谓常态教学，就是要从教师和学生的实际出发，摒弃一切的花拳绣腿，不作秀，让课堂的教学内容真实呈现，让自然的清风拂过学生的心田，孩子才能很快明白本课的教学重点。”既教书又育人。