为树立典型、弘扬先进，经嘉定区教育局、嘉定区教育奖励基金会联合评审，本校唐燕倩老师经学校推荐、区级评审，荣获嘉定区第九届十佳班主任，让我们恭喜唐老师。

与学生同解“幸福”课题 

怀少学校  唐燕倩

时代赋予了现在学生的共同特征。他们是00后的独生子女们，是一类很特殊的群体。他们自信，他们创新、他们敢于表现。他们骄傲、他们叛逆，他们个性张扬。

唐燕倩老师是一个80后——中华人民共和国的第一代独生子女。工作以来，唐老师的学生也基本都是家里的独生子女，一个贴着独生子女标签的班主任如何去帮助“独生子女”学生体验生活与学习的幸福呢？

唐老师这样做的……

【通过课堂教学，提升课堂幸福感】

唐燕倩老师时常利用数学课为阵地，把一些班主任工作的教育日常渗透在课堂里。例如上网问题，80后和00后都喜欢，但家长们有点“谈虎色变”。于是唐老师在电脑房上了一节关于三角形内角和定理的数学课，学生们用互联网去查询发现数学史上的“三角形内角和180度”是如何被发现和证明的，明确上网的意义，同时也体会了数学的人文价值，感受学科幸福。

例如在九年级学习黄金分割比时，唐老师会特意安排了这样一个数学实践活动，给妈妈找到最合适她的高跟鞋高度，除了让学生感受数学的有用之外，主要意图是给中考的学生和家长创设一个亲子交流的契机。在备战中考这个过程中亲子关系受到了极大的挑战，而通过这样的一些小活动，对学生进行了一次感恩教育。

【通过班队建设，提升集体幸福感】

唐老师的第二个阵地就是班队建设。利用班队建设来提升集体幸福感，主要采取以下这几个方法：1.用身边的事例作为主题去感染学生，班主任需要有善于发现学生闪光点的眼睛；2.每周班会课由学生“自主管理”，学生设计、学生主持，班主任则坐在下面，唐老师常说少一些老师的说教，收效更好；3.利用班会平台，展示学生风采，孩子们明晃晃的笑脸是对幸福最好的诠释；4.遇到学校活动，班主任要舍得放手，让学生去策划，给与每个同学参与的机会，提升集体幸福感。

【教学相长，成就班主任幸福感】

唐老师常说：“这一届届的学生使我从一个教育界“小白”成长为一名成熟型教师。真的，很享受班主任这个岗位带来的幸福感！”